Wiki als ondersteuning van onderwijsvernieuwingen

Het ROC van Amsterdam is als zoveel andere mbo-instellingen druk bezig met de implementatie van CGO. Naar aanleiding van een aantal vraagstukken rondom communicatie, kennisdeling en draagvlak heb ik voorgesteld om bij de uitwerking van de geformuleerde standaarden gebruik te maken van een wiki. Een wiki is natuurlijk een uitgelezen tool om alle medewerkers (en waarom geen deelnemers?) van het ROC van Amsterdam in de gelegenheid te stellen hun eigen visie, beelden en ervaringen als input mee te geven voor de uitwerking van het competentiegerichte onderwijs in een flexibele onderwijsorganisatie! Hoezo van boven opgelegd?
Nu gaat het natuurlijk om wat een andere vorm dan Wikipedia, waar vooral feitelijke kennis wordt verzameld, maar dat hoeft naar mijn idee geen bezwaar te zijn.

Ik heb de vraag al uitgezet via ROC-i-partners en al meteen wat reacties gekregen. In elk geval wordt er bij Aventus het een en ander mee gedaan maar ook bij het Drenthecollege. Misschien levert dit bericht ook nog wat reacties op. Zo gauw ik zelf wat ervaringen heb, zal ik ze laten weten... 

Leren van Dijsselbloem

Minister Plasterk geeft in een kort interview met de Volkskrant aan, dat hij geleerd heeft van Dijsselbloem. Hartstikke goed. Je zou kunnen zeggen dat hij het er mee eens is, dat de politiek met alle stelselwijzigingen een beetje te ver is doorgeschoten.

Heeft Minster Plasterk de lessen van Dijsselbloem al toegepast?

'Zeker. Het blijkt een handig instrument om de politiek, van ministers tot Kamerleden, en anderen tegen zichzelf te beschermen. Dijsselbloem zegt: geen dingen over de schutting van het onderwijs die er niet thuishoren.
‘Met het rapport in de hand heb ik voorkomen dat kennis van homo-emancipatie, milieu en mediawijsheid (hoe kinderen te beschermen tegen gevaren van internet, red.) in de kerndoelen wordt vastgelegd. Eerst rekenen en taal.’

Mediawijsheid hoort niet in de kerndoelen thuis. Daar valt over te discussiëren als je uitgaat van bovenstaande definitie. Maar mediawijsheid is wel wat meer! Mediawijsheid is in de definitie van de Raad voor Cultuur:

"het geheel van kennis, vaardigheden en mentaliteit waarmee burgers zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde wereld"

(Bron: http://www.mediawijsheid.org/pmwiki.php/Mediawijsheid/WatIsMediawijsheid)

Schiet de politiek met Dijsselbloem niet weer door, maar nu de andere kant op?

Passie en talent...

Uit ervaring kan ik zeggen dat ik veel inspiratie opdoe bij mijn kinderen. Zo af en toe laat ik ze in een presentatie voorbij komen. En zo af en toe in een weblog...

Mijn jongste dochter Imke zit op het Jorislyceum in Eindhoven, Officieel Pleincollege St Joris. De school is één van de cultuurprofielscholen zoals die door de KPC-groep worden ondersteund. Dat betekent, dat de leerlingen kunnen meedoen aan projecten op het gebied van topsport of kunst en cultuur.

Waarom in mijn weblog? Gisteravond ben ik naar een voorstelling geweest van de KC-groepen in een officiële schouwburg. Een openingsact van een rockband die zo even een stukje Dreamtheater weggeeft, verder dans, drama, komische acts. Vier brugklasleerlingen die met een paar kleine tussendooracts de hele zaal aan het lachen krijgen met hun geweldige mimiek. Wat zonde dat ik geen fototoestel had.
En toen kreeg ik dat gevoel: hier staan een paar leerlingen een soort meesterproef te doen. Dit is talentontwikkeling van de bovenste plank. Niet alleen leren ze allerlei technieken en vaardigheden, hier wordt ook gewerkt aan presentatie, zelfvertrouwen, passie.

Wat ook indruk maakte was een presentatie van de tweedejaars groep over het thema 'Tegenstellingen'. Met een aantal vernuftige monologen wordt een aantal tegenstellingen gepresenteerd. Van een kind in China dat 7 dagen in de week moet werken om armbandjes te maken tegenover een kind dat haar vader verfoeit omdat ze niet meer dan een armbandje krijgt voor haar verjaardag. Een jongen, die verzot is op wapens en zelf wel eens met een tank wil rijden terwijl een ander kind verslag doet van een bloedbad in Ruanda. Het Heizeldrama komt voorbij, Auschwitz, een kind dat te lui is om vakken te vullen terwijl een ander wacht op klanten in passerende auto's.
Zo krijgen ook maatschappijleer of geschiedenis betekenis.

Achteraf vertelt Imke over de aanpak. Brainstormen, groepswerk, geven en nemen. Elkaar feedback geven over hoe je een met bepaalde houding iets kunt duidelijk maken of hoe je een zin precies die lading geeft die het nodig heeft.

Zo kun je als trotse vader én als onderwijsprofessional genieten van waar het in het onderwijs eigenlijk over moet gaan: talenten ontwikkelen, passie, betrokkenheid, respect.
Was een heel goede avond...